martes, 31 de mayo de 2016

Reto 3. Explicación


El reto planteado en la unidad 3 consiste en crear una narración digital utilizando alguna de las herramientas analizadas en esta sección sobre Creación de la Narración Digital: Formatos y Herramientas. 

La opción que he elegido trata de aplicar instrumentos digitales al guion diseñado en el reto 2, denominado “Entrevista de trabajo”. He considerado utilizar un formato de imagen estática, basado en el cómic, aprovechando que tengo cierta habilidad para el dibujo. 
En este trabajo, he transferido dicho guion a una narración digital, usando imágenes (cómic y avatar) y texto narrativo, con el fin de crear una presentación apoyada en el componente textual y desarrollado en el estilo de cuento tradicional.

La interactividad entre el guionista y el público está presente en el cuento debido a las preguntas formuladas al final de la narración. Estas preguntas abren la posibilidad de mantener un debate o un chat, tanto en modo presencial en el aula como online, sobre las distintas alternativas posibles.

La herramienta elegida para esta digital ha sido Storyjumper (www.storyjumper.com), definida como una herramienta online diseñada para crear cuentos que se pueden ilustrar con imágenes (o con fotos propias) e integrar textos. Es muy intuitiva y sencilla. 

El mayor inconveniente es que tu creación no se puede descargar en un formato que permita su portabilidad y manipulación en tu PC y dependes siempre de un servidor externo. 

Una gran ventaja es que este cuento online puede ser utilizado en cualquier parte del mundo con mucha facilidad. Esta narración facilitará propuestas interesantes ante los obstaculos que tienen los jóvenes en su transicion de la escuela al empleo. 

 Ángel Yagüe Criado

El resultado se puede ver en el post inferior
RETO 3 Formatos y Herramientas

Reto 3. Herramientas e instrumentos

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domingo, 29 de mayo de 2016

Reto 2: Planificación de un guión y rúbrica digital


La realización de esta tarea consiste en planificar el guión o script narrativo a partir de una idea dentro de un contexto educativo. Al mismo tiempo se considera de interés la aportación de nuevos elementos sobre la rúbrica digital. 

En mi caso he elaborado una propuesta argumental para sensibilizar a los alumnos sobre la preparación para la transición desde la escuela hacia el empleo en tiempos de crisis.
 

Tema específico
La entrevista de trabajo
Objetivo/finalidad
Facilitar la transición de la escuela hacia el empleo
Idea argumental
Bart se desespera después de su primera entrevista de trabajo:
Las preguntas son muy extrañas, no las entiende y no sabe contestar.
Producto final
Formato
Video de animación.

Herramientas
Plataformas
Video con plantillas PowTown o similar 
en el blog del profesor a debatir en el aula.

Tareas asociadas
Reflexionar sobre la salida al mundo del trabajo
 ¿Qué hubieses contestado?
Interactividad
Puede facilitar la realización de role playing en el aula y suscitar el interés por adquirir una mejor preparación para la transición.
Evaluación
Se valorarán las diferentes
 respuestas aportadas por los alumnos
Rúbrica sobre la narrativa
Ver notas indicativas expresadas abajo,
sobre rúbrica narrativa y video digital



Guión/Script

Escena 1
Bart ha acabado la ESO. Busca trabajo y se encuentra en una entrevista con Mr. Chance, técnico de selección de personal de la fabrica Coke, para un puesto de Administrativo.
Su vestimenta informal choca con el traje de Mr Chance.
Escena 2.
Tras una breve acogida, surge la primera pregunta de Mr. Chance.
¿Por qué estas interesado en trabajar en esta empresa?
Bart. Responde nervioso: creo que por el dinero y por estar cerca de mi casa.
Escena 3.
Pregunta de Mr. Chance.
¿Qué contribución podría hacer a esta empresa?
Bart responde. No lo había pensado, déjeme ver… podría trabajar en la oficina…
Escena 4.
Pregunta de Mr. Chance.
¿Cuál ha sido el curso más importante que ha realizado este último año?
Bart responde. Esta sí que me la sé: saqué un 7 en mates y otro en sociales…
Escena 5.
¿Crees que Bart tiene trabajo?
¿Qué hubieses respondido tú a Mr. Chance?
 
 Aportación sobre rúbica digital


La evaluación es uno de los factores fundamentales en todo proceso educativo y las matrices de valoración (rúbricas) facilitan realizarla. En el sitio web eduteka http://www.eduteka.org/articulos/NarracionesDigitales_Rubrica puedes encontrar una matriz muy interesante, donde puedes valorar la narrativa y el contenido digital de un guión.

Esta matriz está diseñada para proyectos de clase en que se realizan narraciones digitales. Pretende facilitar la valoración de varios aspectos de estas: tanto de la narrativa misma, como del contenido digital de las películas elaboradas por los estudiantes en proyectos de este tipo.



                                                    NARRATIVA
  •  Punto de vista - Se establece un propósito inicial y se mantiene este enfoque claramente a lo largo de la narración. Se evidencia en la película que se tiene algo importante que comunicar.      
  • Punto de vista - Audiencia, En el diseño se evidencia una conciencia clara de la audiencia a la cual está dirigida la narración. Los estudiantes pueden explicar por qué el vocabulario, el audio y las imágenes que seleccionaron son adecuadas para su audiencia.        
  •  Drama, El contenido es enganchador. Deja en la audiencia ideas provocadoras y/o la historia se desarrolla de manera diferente a las expectativas iniciales de la audiencia. La narración es útil para provocar discusiones y diálogos. La historia busca entender y resolver conflictos, explorar oportunidades o superar obstáculos.
  •  Voz - Consistencia, La calidad de la voz del estudiante es clara y consistentemente audible durante la narración. Se evidencia el uso correcto del lenguaje.         
  • Voz - Ritmo .El ritmo de la voz está acorde con el argumento de la narración e invita a la audiencia a involucrarse en la historia. La estructura y el ritmo de la historia, así como el compromiso emocional que conlleva, ayuda a recordar información importante.     
  • Mapeo de la historia . La historia está pensada en términos del desarrollo de temas y personajes y no como una simple serie de eventos. Se identican en el mapeo de la historia los siguientes elementos: comienzo (llamado a la aventura), problema (tensión), conflicto central, solución (desenlace) y final (conclusión, aprendizaje).            
  •  Storyboard - Planeación. Se elaboran y aportan storyboard, listado de medios, listado de personajes y otros productos de planeación. El storyboard presenta de manera ordenada dibujos o fotografías que resumen eventos importantes de la narración. El storyboard da una idea general de lo que va a pasar en la historia.             
  •  Guión - Planeación / Estílo / Composición. El guión evidencia buena planeación y contribuye a la claridad, el estilo y al desarrollo de las escenas. Incluye diálogos, escenas, secuencias y una descripción minuciosa de lo que sucede en cada escena. Se usa un estilo conversacional a lo largo de la narración. El guión evidencia análisis y uso de técnicas y lenguaje mediático. La composición del guión está redactada con buen nivel de detalle. No es ni muy corto ni muy largo. La escritura es clara y argumentativa. Los textos tienen buena ortografía.   



      CONTENIDO DIGITAL

  • Banda Sonora - Edición. Se grabaron o editaron archivos de audio para componer la banda sonora.
  • Banda Sonora - Emoción. La música provoca una respuesta emocional acorde con el argumento de la narración.         
  •   Imágenes. Las imágenes y/o fotografías crean una atmósfera que refuerza el mensaje de la narración; comunican simbolismos y/o metáforas. La mayoría de las imágenes son fotografías o dibujos propios.        
  • Video. La totalidad del video utilizado es de calidad en cuanto a imagen/sonido. El video es pertinente y contribuye a darle fuerza a la narración.    
  • Otros contenidos digitales. Se incluyeron otros contenidos digitales tales como animaciones, textos y carteles que apoyan tanto el mensaje de la narración como el componente emocional de la misma.
  •   Integración. Las diferentes piezas (guión, imágenes, sonidos, videos, animaciones, etc) están unidas y editadas en una película corta (2 a 4 minutos de duración), grabada en un formato de archivo de video común (avi, mwv, etc). Las herramientas digitales están al servicio de la narración de la historia y esta es persuasiva. El proceso de traducir ideas en una forma de expresión mediática (película) evidencia síntesis, imaginación, creatividad, investigación y pensamiento crítico.
  • Créditos. Se atribuyen todos los créditos por los recursos utilizados en la narración y que fueron elaborados por terceras personas/organizaciones (audio, video, imágenes, textos, ideas). Se presentan los permisos obtenidos de los autores o las licencias de Creative Commons que permitan su libre utilización.  
  

Puedes descargar las matrices de valoración en este enlace:
http://www.eduteka.org/articulos/NarracionesDigitales_Rubrica



Imágenes: https://pixabay.com/es/ordenador-port%C3%A1til-negro-azul-33521/
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